Emotion Pedagogies

What Are They, and Why Do They Matter?

James M Wilce Jr, Janina Fenigsen

Research output: Contribution to journalArticle

6 Citations (Scopus)

Abstract

This introductory essay defines "emotion pedagogies" by identifying their distinctive qualities-an inclusive embrace of emotions often presented in the form of lists of emotion words to be spoken as part of "I-messages;" treating emotions as teachable skill bundles, like other sets of skills conveyed along the model of formal schooling and thus involving a high degree of curricularization; and finally, the spread of emotion pedagogies as reflections and facilitators of Charles Taylor's "subjective turn," Foucault's "subjectification," and a unique self-managed and self-responsible neoliberal selfhood. We introduce each of the articles in this special issue and conclude with reflections on the transformative potential of emotion pedagogies. Tassä artikkelissa "tunnepedagogiikat" (emotion pedagogies) määritellään ilmiöksi, jonka ominaislaatuihin ja tavoitteisiin kuuluvat 1) tunteiden kattava hyväksyminen esimerkiksi tunnesanalistan avustamana, joita voidaan kayttää myös osana "minä-viestejä" ja 2) tunteiden käsittäminen taitoina, joita voi oppia ja opettaa muodollisessa koulutuksessa kuten muitakin taitoja. Tunne-pedagogiikkojen leviamistä ja suosiota käsitellään Charles Taylorin subjektiivisen käänteen ja Foucault'n subjektifikaation näkökulmista sekä heijastumina neoliberaalista tavasta nähdä minus uniikkina ja itsen päätöksistä riippuvaisena. Johdannossa esitellään myös kaikki erikoisnumeron artikkelit, ja lopuksi pohditaan tunnepedagogiikkojen transformatiivista potentiaalia.

Original languageEnglish (US)
Pages (from-to)81-95
Number of pages15
JournalEthos
Volume44
Issue number2
DOIs
StatePublished - Jun 1 2016

Fingerprint

emotion
Emotion

Keywords

  • Emotion
  • Globalization
  • History
  • Neoliberalism
  • Self
  • Subjectivity

ASJC Scopus subject areas

  • Anthropology
  • Sociology and Political Science
  • Arts and Humanities (miscellaneous)

Cite this

Emotion Pedagogies : What Are They, and Why Do They Matter? / Wilce Jr, James M; Fenigsen, Janina.

In: Ethos, Vol. 44, No. 2, 01.06.2016, p. 81-95.

Research output: Contribution to journalArticle

Wilce Jr, James M ; Fenigsen, Janina. / Emotion Pedagogies : What Are They, and Why Do They Matter?. In: Ethos. 2016 ; Vol. 44, No. 2. pp. 81-95.
@article{f751a35961cf47acb7cfab376895a22d,
title = "Emotion Pedagogies: What Are They, and Why Do They Matter?",
abstract = "This introductory essay defines {"}emotion pedagogies{"} by identifying their distinctive qualities-an inclusive embrace of emotions often presented in the form of lists of emotion words to be spoken as part of {"}I-messages;{"} treating emotions as teachable skill bundles, like other sets of skills conveyed along the model of formal schooling and thus involving a high degree of curricularization; and finally, the spread of emotion pedagogies as reflections and facilitators of Charles Taylor's {"}subjective turn,{"} Foucault's {"}subjectification,{"} and a unique self-managed and self-responsible neoliberal selfhood. We introduce each of the articles in this special issue and conclude with reflections on the transformative potential of emotion pedagogies. Tass{\"a} artikkelissa {"}tunnepedagogiikat{"} (emotion pedagogies) m{\"a}{\"a}ritell{\"a}{\"a}n ilmi{\"o}ksi, jonka ominaislaatuihin ja tavoitteisiin kuuluvat 1) tunteiden kattava hyv{\"a}ksyminen esimerkiksi tunnesanalistan avustamana, joita voidaan kaytt{\"a}{\"a} my{\"o}s osana {"}min{\"a}-viestej{\"a}{"} ja 2) tunteiden k{\"a}sitt{\"a}minen taitoina, joita voi oppia ja opettaa muodollisessa koulutuksessa kuten muitakin taitoja. Tunne-pedagogiikkojen leviamist{\"a} ja suosiota k{\"a}sitell{\"a}{\"a}n Charles Taylorin subjektiivisen k{\"a}{\"a}nteen ja Foucault'n subjektifikaation n{\"a}k{\"o}kulmista sek{\"a} heijastumina neoliberaalista tavasta n{\"a}hd{\"a} minus uniikkina ja itsen p{\"a}{\"a}t{\"o}ksist{\"a} riippuvaisena. Johdannossa esitell{\"a}{\"a}n my{\"o}s kaikki erikoisnumeron artikkelit, ja lopuksi pohditaan tunnepedagogiikkojen transformatiivista potentiaalia.",
keywords = "Emotion, Globalization, History, Neoliberalism, Self, Subjectivity",
author = "{Wilce Jr}, {James M} and Janina Fenigsen",
year = "2016",
month = "6",
day = "1",
doi = "10.1111/etho.12117",
language = "English (US)",
volume = "44",
pages = "81--95",
journal = "Ethos",
issn = "0091-2131",
publisher = "Wiley-Blackwell",
number = "2",

}

TY - JOUR

T1 - Emotion Pedagogies

T2 - What Are They, and Why Do They Matter?

AU - Wilce Jr, James M

AU - Fenigsen, Janina

PY - 2016/6/1

Y1 - 2016/6/1

N2 - This introductory essay defines "emotion pedagogies" by identifying their distinctive qualities-an inclusive embrace of emotions often presented in the form of lists of emotion words to be spoken as part of "I-messages;" treating emotions as teachable skill bundles, like other sets of skills conveyed along the model of formal schooling and thus involving a high degree of curricularization; and finally, the spread of emotion pedagogies as reflections and facilitators of Charles Taylor's "subjective turn," Foucault's "subjectification," and a unique self-managed and self-responsible neoliberal selfhood. We introduce each of the articles in this special issue and conclude with reflections on the transformative potential of emotion pedagogies. Tassä artikkelissa "tunnepedagogiikat" (emotion pedagogies) määritellään ilmiöksi, jonka ominaislaatuihin ja tavoitteisiin kuuluvat 1) tunteiden kattava hyväksyminen esimerkiksi tunnesanalistan avustamana, joita voidaan kayttää myös osana "minä-viestejä" ja 2) tunteiden käsittäminen taitoina, joita voi oppia ja opettaa muodollisessa koulutuksessa kuten muitakin taitoja. Tunne-pedagogiikkojen leviamistä ja suosiota käsitellään Charles Taylorin subjektiivisen käänteen ja Foucault'n subjektifikaation näkökulmista sekä heijastumina neoliberaalista tavasta nähdä minus uniikkina ja itsen päätöksistä riippuvaisena. Johdannossa esitellään myös kaikki erikoisnumeron artikkelit, ja lopuksi pohditaan tunnepedagogiikkojen transformatiivista potentiaalia.

AB - This introductory essay defines "emotion pedagogies" by identifying their distinctive qualities-an inclusive embrace of emotions often presented in the form of lists of emotion words to be spoken as part of "I-messages;" treating emotions as teachable skill bundles, like other sets of skills conveyed along the model of formal schooling and thus involving a high degree of curricularization; and finally, the spread of emotion pedagogies as reflections and facilitators of Charles Taylor's "subjective turn," Foucault's "subjectification," and a unique self-managed and self-responsible neoliberal selfhood. We introduce each of the articles in this special issue and conclude with reflections on the transformative potential of emotion pedagogies. Tassä artikkelissa "tunnepedagogiikat" (emotion pedagogies) määritellään ilmiöksi, jonka ominaislaatuihin ja tavoitteisiin kuuluvat 1) tunteiden kattava hyväksyminen esimerkiksi tunnesanalistan avustamana, joita voidaan kayttää myös osana "minä-viestejä" ja 2) tunteiden käsittäminen taitoina, joita voi oppia ja opettaa muodollisessa koulutuksessa kuten muitakin taitoja. Tunne-pedagogiikkojen leviamistä ja suosiota käsitellään Charles Taylorin subjektiivisen käänteen ja Foucault'n subjektifikaation näkökulmista sekä heijastumina neoliberaalista tavasta nähdä minus uniikkina ja itsen päätöksistä riippuvaisena. Johdannossa esitellään myös kaikki erikoisnumeron artikkelit, ja lopuksi pohditaan tunnepedagogiikkojen transformatiivista potentiaalia.

KW - Emotion

KW - Globalization

KW - History

KW - Neoliberalism

KW - Self

KW - Subjectivity

UR - http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=84973129651&partnerID=8YFLogxK

UR - http://www.scopus.com/inward/citedby.url?scp=84973129651&partnerID=8YFLogxK

U2 - 10.1111/etho.12117

DO - 10.1111/etho.12117

M3 - Article

VL - 44

SP - 81

EP - 95

JO - Ethos

JF - Ethos

SN - 0091-2131

IS - 2

ER -