Un marco para los entornos de aprendizaje basados en la Web 2.0

Translated title of the contribution: Constructs for Web 2.0 learning environments: A theatrical metaphor

Research output: Contribution to journalArticle

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Abstract

Web 2.0 technologies empower learners to create personalized and community‐based collaborative environments. Social networking technology affords learners to weave their human networks through active connections to understand what we know and we want to know. Social acts that bring out identities, awareness, relationships, connections, and interactions among and between learners are necessary for interactive learning. Learning should be grounded from self‐presentation to personalized learning space to collaborative community learning. Participatory Web 2.0 technology accentuates the features of digital multi‐modals representations, and syndications to empower the learner to manage their learning spaces. The constructs of Web 2.0 learning environments are discussed in four dimensions from a theatrical metaphor–cognitive/scripts, social/actors, networking/stages, and integration/acting dimensions–to guide further research and effective practices. Constructions pour les environnements d'apprentissage sur le Web 2.0: une métaphore dramatique L'intégration du Web 2.0 dans l'apprentissage a ses fondements dans la théorie socio‐culturelle de l'apprentissage. L'apprentissage a besoin de ces actes sociaux qui renforcent la prise de conscience, les relations, les rapports et les interactions à l'intérieur de la communauté des apprenants en ligne. Le Web 2.0 vise à renforcer la créativité, le partage de l'information et plus particulièrement la collaboration entre utilisateurs. Ces concepts ont conduit au développement et à l'évolution de communautés fondées sur le Web. On propose un cadre théorique pour le Web 2.0: il repose sur l'apprentissage socio‐culturel, les théories socio‐psychologiques, la théorie de la communication et d'autres. On propose quatre dimensions fondées sur une étude des recherches publiées: les dimensions cognitives, sociales, de mise en réseau et d'intégration. Konstrukte für Web 2.0 Lernumfelder: Eine Theatralische Metapher Die Integration von Web 2,0 in das Lernen ist durch die soziokulturelle Lerntheorie begründet: Soziale Handlungen, die Bewusstsein, Beziehungen, Verbindungen und Interaktionen zwischen Online‐Lernern akzentuieren, sind für das Lernen notwendig. Web 2.0 hat zum Ziel, Kreativität, Informationsaustausch und besonders Zusammenarbeit zwischen den Nutzern zu verbessern. Diese Ansätze haben zur Entwicklung und Evolution netzbasierter Gemeinschaften geführt. Es wird vorgeschlagen, einen theoretischen Web 2.0 Rahmen auf einer online‐soziokulturellen Lerngemeinschaft, sozio‐psychologischen Theorien, Kommunikationstheorie und anderen basierend, zu errichten. Vier Dimensionen werden auf Grundlage von Literaturüberprüfung vorgeschlagen: Kognitive‐, soziale‐, Vernetzungs‐ und Integrationsdimensionen. Un marco para los entornos de aprendizaje basados en la Web 2.0 La integración de la Web 2.0 en el aprendizaje está basada en la teoría socio‐cultural del aprendizaje. Los actos sociales que realzan la conciencia, las relaciones, los vínculos y las interracciones dentro de la comunidad de los estudiantes en línea son necesarios para el aprendizaje. La Web 2.0 pretende realzar la creatividad, compartir la información y de una manera más notable, la colaboración entre los usuarios. Esos conceptos han llevado al desarrollo y evolución de comunidades basadas en la web. Presentamos un marco teórico para la Web 2.0 basado en el aprendizaje socio‐cultural en línea, en las teorías socio‐psicológicas, en la teoría de la comunicación y otras. Proponemos cuatro dimensiones basadas en una reseña de la literatura: las dimensiones cognitivas, sociales, las actividades en redes y la integración.

Original languageSpanish
Pages (from-to)253-269
Number of pages17
JournalEducational Media International
Volume45
Issue number4
DOIs
StatePublished - Jan 1 2008

Fingerprint

metaphor
learning environment
Communication
learning
networking
cadre
conscience
social actor
interaction

Keywords

  • Communities of practice
  • Self presentation
  • Social interaction
  • Social networking
  • Web 2.0

ASJC Scopus subject areas

  • Education
  • Communication

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Un marco para los entornos de aprendizaje basados en la Web 2.0. / Tu, Chih-Hsiung; Blocher, John M; Roberts, Gayle.

In: Educational Media International, Vol. 45, No. 4, 01.01.2008, p. 253-269.

Research output: Contribution to journalArticle

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TY - JOUR

T1 - Un marco para los entornos de aprendizaje basados en la Web 2.0

AU - Tu, Chih-Hsiung

AU - Blocher, John M

AU - Roberts, Gayle

PY - 2008/1/1

Y1 - 2008/1/1

N2 - Web 2.0 technologies empower learners to create personalized and community‐based collaborative environments. Social networking technology affords learners to weave their human networks through active connections to understand what we know and we want to know. Social acts that bring out identities, awareness, relationships, connections, and interactions among and between learners are necessary for interactive learning. Learning should be grounded from self‐presentation to personalized learning space to collaborative community learning. Participatory Web 2.0 technology accentuates the features of digital multi‐modals representations, and syndications to empower the learner to manage their learning spaces. The constructs of Web 2.0 learning environments are discussed in four dimensions from a theatrical metaphor–cognitive/scripts, social/actors, networking/stages, and integration/acting dimensions–to guide further research and effective practices. Constructions pour les environnements d'apprentissage sur le Web 2.0: une métaphore dramatique L'intégration du Web 2.0 dans l'apprentissage a ses fondements dans la théorie socio‐culturelle de l'apprentissage. L'apprentissage a besoin de ces actes sociaux qui renforcent la prise de conscience, les relations, les rapports et les interactions à l'intérieur de la communauté des apprenants en ligne. Le Web 2.0 vise à renforcer la créativité, le partage de l'information et plus particulièrement la collaboration entre utilisateurs. Ces concepts ont conduit au développement et à l'évolution de communautés fondées sur le Web. On propose un cadre théorique pour le Web 2.0: il repose sur l'apprentissage socio‐culturel, les théories socio‐psychologiques, la théorie de la communication et d'autres. On propose quatre dimensions fondées sur une étude des recherches publiées: les dimensions cognitives, sociales, de mise en réseau et d'intégration. Konstrukte für Web 2.0 Lernumfelder: Eine Theatralische Metapher Die Integration von Web 2,0 in das Lernen ist durch die soziokulturelle Lerntheorie begründet: Soziale Handlungen, die Bewusstsein, Beziehungen, Verbindungen und Interaktionen zwischen Online‐Lernern akzentuieren, sind für das Lernen notwendig. Web 2.0 hat zum Ziel, Kreativität, Informationsaustausch und besonders Zusammenarbeit zwischen den Nutzern zu verbessern. Diese Ansätze haben zur Entwicklung und Evolution netzbasierter Gemeinschaften geführt. Es wird vorgeschlagen, einen theoretischen Web 2.0 Rahmen auf einer online‐soziokulturellen Lerngemeinschaft, sozio‐psychologischen Theorien, Kommunikationstheorie und anderen basierend, zu errichten. Vier Dimensionen werden auf Grundlage von Literaturüberprüfung vorgeschlagen: Kognitive‐, soziale‐, Vernetzungs‐ und Integrationsdimensionen. Un marco para los entornos de aprendizaje basados en la Web 2.0 La integración de la Web 2.0 en el aprendizaje está basada en la teoría socio‐cultural del aprendizaje. Los actos sociales que realzan la conciencia, las relaciones, los vínculos y las interracciones dentro de la comunidad de los estudiantes en línea son necesarios para el aprendizaje. La Web 2.0 pretende realzar la creatividad, compartir la información y de una manera más notable, la colaboración entre los usuarios. Esos conceptos han llevado al desarrollo y evolución de comunidades basadas en la web. Presentamos un marco teórico para la Web 2.0 basado en el aprendizaje socio‐cultural en línea, en las teorías socio‐psicológicas, en la teoría de la comunicación y otras. Proponemos cuatro dimensiones basadas en una reseña de la literatura: las dimensiones cognitivas, sociales, las actividades en redes y la integración.

AB - Web 2.0 technologies empower learners to create personalized and community‐based collaborative environments. Social networking technology affords learners to weave their human networks through active connections to understand what we know and we want to know. Social acts that bring out identities, awareness, relationships, connections, and interactions among and between learners are necessary for interactive learning. Learning should be grounded from self‐presentation to personalized learning space to collaborative community learning. Participatory Web 2.0 technology accentuates the features of digital multi‐modals representations, and syndications to empower the learner to manage their learning spaces. The constructs of Web 2.0 learning environments are discussed in four dimensions from a theatrical metaphor–cognitive/scripts, social/actors, networking/stages, and integration/acting dimensions–to guide further research and effective practices. Constructions pour les environnements d'apprentissage sur le Web 2.0: une métaphore dramatique L'intégration du Web 2.0 dans l'apprentissage a ses fondements dans la théorie socio‐culturelle de l'apprentissage. L'apprentissage a besoin de ces actes sociaux qui renforcent la prise de conscience, les relations, les rapports et les interactions à l'intérieur de la communauté des apprenants en ligne. Le Web 2.0 vise à renforcer la créativité, le partage de l'information et plus particulièrement la collaboration entre utilisateurs. Ces concepts ont conduit au développement et à l'évolution de communautés fondées sur le Web. On propose un cadre théorique pour le Web 2.0: il repose sur l'apprentissage socio‐culturel, les théories socio‐psychologiques, la théorie de la communication et d'autres. On propose quatre dimensions fondées sur une étude des recherches publiées: les dimensions cognitives, sociales, de mise en réseau et d'intégration. Konstrukte für Web 2.0 Lernumfelder: Eine Theatralische Metapher Die Integration von Web 2,0 in das Lernen ist durch die soziokulturelle Lerntheorie begründet: Soziale Handlungen, die Bewusstsein, Beziehungen, Verbindungen und Interaktionen zwischen Online‐Lernern akzentuieren, sind für das Lernen notwendig. Web 2.0 hat zum Ziel, Kreativität, Informationsaustausch und besonders Zusammenarbeit zwischen den Nutzern zu verbessern. Diese Ansätze haben zur Entwicklung und Evolution netzbasierter Gemeinschaften geführt. Es wird vorgeschlagen, einen theoretischen Web 2.0 Rahmen auf einer online‐soziokulturellen Lerngemeinschaft, sozio‐psychologischen Theorien, Kommunikationstheorie und anderen basierend, zu errichten. Vier Dimensionen werden auf Grundlage von Literaturüberprüfung vorgeschlagen: Kognitive‐, soziale‐, Vernetzungs‐ und Integrationsdimensionen. Un marco para los entornos de aprendizaje basados en la Web 2.0 La integración de la Web 2.0 en el aprendizaje está basada en la teoría socio‐cultural del aprendizaje. Los actos sociales que realzan la conciencia, las relaciones, los vínculos y las interracciones dentro de la comunidad de los estudiantes en línea son necesarios para el aprendizaje. La Web 2.0 pretende realzar la creatividad, compartir la información y de una manera más notable, la colaboración entre los usuarios. Esos conceptos han llevado al desarrollo y evolución de comunidades basadas en la web. Presentamos un marco teórico para la Web 2.0 basado en el aprendizaje socio‐cultural en línea, en las teorías socio‐psicológicas, en la teoría de la comunicación y otras. Proponemos cuatro dimensiones basadas en una reseña de la literatura: las dimensiones cognitivas, sociales, las actividades en redes y la integración.

KW - Communities of practice

KW - Self presentation

KW - Social interaction

KW - Social networking

KW - Web 2.0

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M3 - Article

AN - SCOPUS:72249086707

VL - 45

SP - 253

EP - 269

JO - Educational Media International

JF - Educational Media International

SN - 0952-3987

IS - 4

ER -